Обробка  результатів

Перевіряється відповідність збігу відповідей із ключем.  Відповіді, які не збігаються з ключем — це і є тривога.

1.  Загальна кількість розбіжностей по всьому текстові.  Якщо вона понад 50%, можна казати про підвищену тривогу дитини, якщо більша 75% - про високу тривогу.

2.  Кількість збігів за кожен із 8 чинників тривоги.  Рівень тривоги визначається так, як у попередньому випадку.  Аналізується загальний внутрішній стан школяра, кількість синдромів тривоги та їх величина.  Результати відображаються на індивідуальній діаграмі.

З.  Середнє значення всіх синдромів тривожності учнів по класу для порівняння з індивідуальними покажчиками тривожності з метою визначення учнів групи ризику.

Ключ до тесту («так» —«+», «ні» — «-»)

1.  - 2.  - 3.  - 4.  - 5.  - 6.  - 7.  - 8.  - 9.  - 10.  - 11.  + 12.  - 13.  - 14.  -15.  - 16.  - 17.  - 18.  - 19.  - 20.  + 21.  -22.  + 23.  - 24.  + 25.  + 26.  - 27.  -28.  - 29.  - 30.  + 31.  - 32.  - 33.  - 34.  - 35.  + 36.  + 37.  - 38.  + 39.  + 40.  - 41.  + 42,-43. +44. + 45. -46. -47. -48. -49. -50. -51. -52. -53. -54.  - 55.  - 56.  - 57. - 58.  -. . .

1.  Загальна тривожність у школі—загальний емоційний стан дитини, пов'язаний із різними формами її включення в життя школи.

2.  Переживання соціального стресу — емоційний стан дитини, на фоні якого розвиваються й"

соціальні контакти (з однолітками).

3.  Фрустрація потреби в досягненні успіху — несприятливий психічний фон, який не дає змоги дитині розвивати свої потреби в успіхові досягненні високого результату тощо.

4.  Страх самовираження - негативні емоційні переживання ситуацій, демонстрації себе та своїх можливостей.

5.  Страх ситуації перевірки знань - негативне ставлення і переживання тривоги в ситуаціях перевірки (особливо публічної) знань, досягнень, можливостей.

6.  Страх невідповідності сподіванням оточуючих - орієнтація на значущість інших в оцінюванні своїх результатів, вчинків, думок, тривога за надані оточуючими оцінки, очікування негативних оцінок.

7.  Низький фізіологічний опір стресу - особливості психофізіологічної організації, які знижують пристосованість дитини до ситуацій стресогенного характеру, підвищують вірогідність неадекватного, деструктивного реагування на тривожний чинник середовища.

8.  Проблеми і страхи у стосунках з учителями - загальне негативне емоційне тло стосунків з дорослими у школі, яке знижує здатність дитини до успішного навчання.